Maestros Animadores G11

 Tema: Componentes de la lengua a través del teatro de sombras Autora: Alejandra J. Paulino Objetivo: Que los alumnos pongan en práctica sus habilidades como la investigación, creatividad, escritura y oralidad a partir de la creación de una historieta o cuento y de la elaboración de un teatro de sombras.

  Titulo: Imágenes que se lee y reescriben Autora: Alejandra J. Paulino Objetivo: Que los alumnos practiquen la oralidad al exponer su producto fruto de la lectura de una obra literaria del Célebre Julio Verne " De la tierra a la Luna" Descripción: La actividad de aborda a partir de la lectura de una obra literaria Julio Verne con su título "De la tierra a la luna". Se trabaja con alumnos de 1°B de educación primaria. Las actividades consistieron en la realización de la lectura con el apoyo del docente y de los padres de familia. Reescribieron con sus propias palabras la obra y finalmente realizaron una presentación de su proyecto final.

  ¡Mi alebrije tiene vida! Autora: Catalina Hernández Velázquez. Descripción: Experiencia en trabajo de proyecto con alumnos de 4° grado de primaria con base en la teoría de Josette Jolibert, la pedagogía de proyectos y el trabajo colaborativo. En la experiencia se describe a la pedagogía de proyectos como base metodológica en la promoción de las prácticas sociales de lenguaje en lectura, escritura, escucha y principalmente oralidad. La recuperación de un elemento cultural característico de México, los alebrijes, el interés de los niños y las niñas, así como su curiosidad y creatividad, son los ingredientes principales que componen esta experiencia pedagógica

Titulo.  Proyecto de lengua: “La vuelta al Mundo en la 218” Nombre:  Janet Ruiz Suriano Tiempo de realización de la estrategia:  2 semanas Objetivo.  Que docentes y alumnos socialicen un proyecto construido colectivamente bajo el enfoque de la pedagogía de Josette Jolibert para el progreso de la oralidad, a partir de un trabajo sistemático colectivo e individual Materiales;  Libro la vuelta al mundo en 80 días de Julio Verne. Breve descripción de la intervención. Esta es una propuesta de proyecto para docentes de secundaria que pueden implementar con sus alumnos para el desarrollo de la oralidad, a partir de lo que ellos quieren hacer. Porque da sentido a las actividades del curso, porque adquieren significado para ellos. Quienes se organizan y se responsabilizan, toman acuerdos, trabajan cooperativamente lo que fortalece las relaciones intergrupales e incrementan la socializan y la autoestima de los alumnos.

  Pedagogía por proyectos Proyecto de Oralidad:La magia detrás de los cuentos. Elaborado por: La Profesora: Rosa María Cruz  Mirón Nivel Básico Objetivo: Promueve la adquisición del lenguaje oral por medio textos orales y escritos que presentan acciones de los personajes de Disney. Comunica sentimientos, sucesos e ideas de forma oral y escrita a partir de diversos cuentos Disney, además de desarrollar la comprensión al producir un lenguaje escrito y formas de expresarse en cada uno de los personajes, que promuevan la adquisición del lenguaje oral al compartir por una escena teatral.

Por Mitzi Thalia Hernández. Descubriendo el trabajo por proyectos. Otorgando la libertad de la palabra El presente video tiene como objetivo mostrar la importancia de trabajar por proyectos, ilustrar y explicar algunos de los elementos o herramientas que se pueden utilizar dentro del trabajo por proyectos.   El cual tuvo como finalidad desarrollar la oralidad de los alumnos de tercer año de nivel primaria. Fundamentado en Josette Jolibert y Jeanntte Jacob.  

  Proyecto: Museo de bichitos Elaborado por: Olaya Hernández Implementado por un grupo de tercer grado de preescolar. El presente proyecto tiene como objetivo desarrollar la oralidad en los niños, es puesto en práctica bajo la metodología de la Pedagogía de Proyectos (PpP). Esta pedagogía está fundamentada en las investigaciones de Josette Jolibert y Jeannette Jacob. En está proyecto se retoman algunos de las herramientas que la metodología de PpP nos brinda como:  la pregunta generadora , el contrato colectivo e individual , la interrogación del texto , la evaluación formativa y la caja de herramientas . Referencia:  Jolibert y Jacob. (1985). Interrogar y producir textos auténticos: vivencias en el aula. México: Ediciones del Lirio.

  Video:Maratón, recursos para desarrollar la oralidad  Autora: Arely Salguero Duración: 10 min   Objetivo: Proporcionar a docentes una estrategias para implementar la pedagogía por proyectos y el trabajo colaborativo en el aula.  Descripción: Ser docente en la actualidad nos presenta el reto de la creatividad frente a la tecnologia y de la ensñanza ante la rapidez con la que los jovenes en la actualidad obtienen información. Con ello las actuales generaciones se han convertido en receptores de conocmiento y es posoble que por esa razon no les sean significativos. Al aplicar pedagogía por proyectos todo esto cambia.         Referencia de la informacion citada:    Jolibert, Josette y Sraïki, Christine.Niños que construyen su propio poder de leer y escribir                   (2006). Argentina: Manantial Ong, Walter. (2009). Oralidad y escritura: tecnologías de la palabra. México: Fondo de C...

 P royecto cuidado de las mascotas E l  cuidado de las mascotas y su importancia para una sana convivencia. Nuestras mascotas no solo se convierten en un miembro más de la familia, sino que además enseñan a los niños a ser más sociables, responsables y conscientes de los demás seres vivos. Este es un proyecto donde se trabaja la oralidad y la escritura a partir de los intereses de los niños.  En el video  da una breve explicación de cómo trabajar con proyectos algunos procesos y los beneficios al trabajar con esta nueva metodología y  como favorecer la oralidad. AUTORA: MARIA DE LOURDES RODRIGUEZ LOPEZ referencias  Jolibert, Jossete, y Jacob, Jeannette. (1998 ). Interrogar y producir textos auténticos. Vivencias en el aula . Providencia, Santiago. Ed. Dolmen ediciones.

  Dibujando paso a paso Se ofrece una breve explicación de los momentos que tomo el proyecto el cual fue a elección de los alumnos de quinto grado. Como a través de los intereses de los alumnos se pueden abordar temas que son del gusto por aprender y atender a sus inquietudes. De esa manera los alumnos están dispuestos al aprendizaje. Presentado por Alejandra J. Paulino

 Proyecto: Oralidad.  Título Conocer y pintar Flores. Se da una breve explicación de cómo se llevó a cabo la oralidad en el aula de 4°A.  Trabajo por Amalia Luis Ramírez.